自我效能感在舞蹈训练和表演中的重要作用     

冯宜 《河北北方学院学报(社会科学版)》2005,21(4):46-47

良好的心理素质是舞蹈专业的学生完成训练和表演的重要保证.学生的自我效能感在舞蹈训练中有助于学生注意力的集中,在学习新的技术动作时,能够充满自信,战胜恐惧,在表演中有助于调动情绪记忆,引发激情,实现内在美与外在美的和谐统一.  相似文献   

贵州省中学地理教师专业能力素质调查研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

林华 《贵州教育学院学报》2002,13(2):94-96

运用定性加定量的教育科研方法对贵州省中学地理教师专业能力素质现状首次调查结果进分分析讨论，指出了贵州省中学地理教师专业能力素质现状及存在问题，并提出提高我省中地理教师专业能力素质初步方案和措施。  相似文献   

信息技术教育对学生主体性的支撑     

彭文秀 《现代远程教育研究》2005,(4):27-29

信息技术的广泛应用,使社会处于信息化状态.这不仅给现代教育带来了发展的动力和机遇,也给学习主体带来巨大影响,表现出双重效应.以信息技术教育促进学生主体性的实现,是现代教育的必经之路,我们必须采取相应的措施,将学生的主体性原则贯串于信息技术教育教学过程的始终.  相似文献   

发展创新教育中的图书馆服务   总被引：2，自引：0，他引：2  

王虹 《教学研究(河北)》2001,24(4):284-285,288

创新教育在我国起步较晚，客观上的许多差跑给图书馆提出了新课题。文章阐述了图书馆于创新教育不可或缺的作用，以及要卓有成效地为发展创新教育服务所必须遵循的原则。  相似文献   

浅论高等学校的创新教育与教师素质     

叶美萍 《集美大学学报(教育科学版》2004,5(3):60-65

创新是高等教育发展的灵魂。高等学校作为高级人才的摇篮，如何培养能适应社会发展需要、具有创新精神、创新思维的人才，怎样按照新时期社会对人才的培养要求实施创新教育，提高教师创新素质是当前高等学校教师队伍建设的重要任务。  相似文献   

高校要重视实验教学的信息收集与利用   总被引：6，自引：0，他引：6  

何庆领 《实验技术与管理》2006,23(4):91-93

加强对学生实验教学过程中信息收集,为实验室建设和实验教学改革提供重要依据,避免盲目建设和改革,提高实验教学的效果和质量,培养出更多更好的高素质人才.  相似文献   

MM教育方式与高师解析几何教学     

崔登兰  成红艳 《湖南科技学院学报》2008,29(4):207-208

MM教育方式要求解析几何教学要作好与中学数学的衔接,注重与高等代数等其他数学分支的联系,注重改进教学的方式方法,要求教师加强创新意识和科研能力.  相似文献   

论琵琶演奏中噪音的控制问题     

叶金玫 《宁波教育学院学报》2007,9(4):76-78,111

由于演奏方法不正确而产生的噪音,常见的有两种情况,本文分别从左、右手的演奏技法入手,理论结合实际的阐述琵琶演奏中噪音的控制问题,使琵琶演奏达到完满的效果。  相似文献   

影响远程开放教育质量的因素及其对策探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

赵学林 《云南电大学报》2001,3(3):6-10

建立一个完善的开放式教育质量保证体系是“人才培养模式改革和开放教育试点”能否取得预期成果的关键问题。远程开放教育质量是电大的生命，我们必须认真审视远程开放教育的考与学的情况，要在七个方面有所突破和创新，建立起远程开放教育相适应的质量保证体系，健全和完善行之有效的相关制度，要从制度上保证远程开放教育教学质量的不断提高。  相似文献   

Inclusion and exclusion within a policy of national integration: refugee education in Kenya’s Kakuma Refugee Camp     

Michelle J. Bellino  Sarah Dryden-Peterson 《British Journal of Sociology of Education》2019,40(2):222-238

This article explores the impact of global policy shifts toward ‘national integration’ on schooling for refugee youth in Kenya. Based on interviews and classroom observations in Kakuma Refugee Camp, we theorize that integration manifests in a multidirectional, hierarchical manner as few refugees integrate “up” into government schools, while most integrate “down” into segregated camp schools. We examine how youth interpret and navigate these oppositional paths, imbued with assumptions about quality and status. We argue that global policy can foster structures for physical integration; however, social integration, integrally connected to protection and opportunity, depends on local strategies and practices, encompassing formal decisions about adapting policy, as well as embedded beliefs about the purposes of educating refugees and their long-term inclusion in host societies. This study responds to calls for deeper sociological attention to education and global migration, as states expand educational opportunities for refugee populations while negotiating educational rights amongst citizens.  相似文献